Kunnskap

Slik bruker du klassenotatene dine effektivt

Posted on
Forfatter: Louise Ward
Opprettelsesdato: 8 Februar 2021
Oppdater Dato: 1 Juli 2024
Anonim
Slik bruker du klassenotatene dine effektivt - Kunnskap
Slik bruker du klassenotatene dine effektivt - Kunnskap

Innhold

I denne artikkelen: Forberede notatet ditt Bruk den 4 "Rs": gjennomgå, reduser, resitere, reflektereTest deg selv i læringen Lær leksjonen på en aktiv måte på forskjellige måter28 Referanser

Selv om nye teknologier har endret måten å lære og undervise på, er notatbruk fremdeles et viktig middel i forelesningene. God notat vil gjøre det lettere for deg å assimilere kurs og lykkes i studiene, en garanti for suksess i et ekstremt konkurransedyktig fagmiljø. Forskning har vist en sterk kobling mellom god notat og eksamenssuksess. Å vite hvordan du skal ta notater krever god organisering og riktig forberedelse, og du vil bli enda mer effektiv i studiene.


stadier

Metode 1 Forbered notatet ditt



  1. Få orden. God organisering med å ta notater er et av de viktigste elementene i studiene. Spredte, uklassifiserte, ufullstendige eller til og med tapte notater vil være en kilde til stress, og du vil bruke en god del av tiden din på å gjenopprette notatene dine og ikke studere. Det er derfor nødvendig å organisere deg seriøst for å unngå å falle i denne fellen.
    • Bruk farger på lommene og notatbøkene dine, etter emne. Få for eksempel en grønn notisbok og omslag for vitenskap, rødt for historie, blått for litteratur og så videre. På første side skriver du tittelen på kurset, datoen for dagen så vel som startdatoen for kurset som du kanskje har adressert i noen økter allerede. Start hvert nye kurs på en ny side med samme informasjon som ovenfor. Hvis du gikk glipp av en klasse, kan du legge igjen noen få tomme sider i notisboken din, be en klassekamerat eller lærer om å hente innholdet, og sett inn disse merknadene på plassen som er igjen for det formålet.
    • Hvis du ikke vil bruke notatbøker, kan du for eksempel kjøpe 3-ring permer og skli inn passende løvblad, skillelinjer, perforerte lommer, håndskrifter og lekser. For første klasse, sett noen løse ark, en perforert veske og en tapp. Gjør det samme for neste klasse. Hvis du har et annet emne på samme dag, kjøp et nytt bindemiddel og legg de samme forsyningene på det. Du kan for eksempel plassere vitenskap og historie i en første arbeidsbok, kunst og litteratur i en andre arbeidsbok.
    • Du kan være i stand til å bruke den bærbare datamaskinen i løpet av klassen.I dette tilfellet oppretter du en mappe etter emne. For hver klassetid lager du et dokument og lagrer det ved å legge inn datoen etterfulgt av den korte tittelen. Du finner kurset raskere deretter. Du kan også lage et utkast til dokument med tittelen på kurssyklusen du skal følge, ikke glemme å datere hver nye økt i denne syklusen, og deretter la rom mellom hver økt, sette fet skrift på tittelen og datoen for sittende, med større skriftstørrelse. Du finner kurset ditt lettere.




  2. Gjennomgå notatene dine før klassen. Lesing før klassen vil sette deg i god form fordi du vil sende en til ditt nevrologiske system for at du skal komme i gang. Du vil være i drift fra starten. Du vil forstå forklaringene til læreren din bedre, og du kommer veldig raskt tilbake på kurset ved å fange viktig informasjon mer effektivt. For eksempel, hvis 10 minutter av en amfibiekurs involverer en art av giftfrosk og mye mindre tid på den flekkete salamander, vil hjernen din raskt velge den viktige informasjonen. Under korrekturlesingen vil du gjenoppta de mer forvirrede passasjene. Følg med på ord som er mindre kjent for deg, spesielt hvis forklaringene ikke er tilstrekkelig for å forstå. Tenk på hva du kan spørre i neste klasse, spesielt hvis karakterene dine er uklare.
    • Lærere gjør mesteparten av tiden tilgjengelig på nettet ressurser inkludert kurs og videre lesing. Hvis dette ikke er tilfelle, spør læreren din hvor du kan få disse ressursene.
    • Hvis læreren din bruker elektroniske medier i løpet av økten uten å sette dem på nettet, kan du spørre dem om de kan takle det.




  3. Gå gjennom tidligere klassesedler. Før du går på klassen, bør du lese notatene dine fra forrige økter for å legge dem inn i minnet. Skriv ned eventuelle spørsmål du har, og still dem i klassen. Gjennomgang gjør det også lettere å følge kurset, spesielt hvis notatene er konsistente, spesielt hvis kursene ofte refererer til elementer som er sett tidligere. Du vil også forbedre lytteferdighetene dine, noe som er spesielt gunstig for assimilering og memorering av kunnskapen som er nødvendig på evalueringstidspunktet.
    • Gå inn i denne rutinen før hver klasse, så ser du en multiplikatoreffekt som vil gjøre deg mer effektiv uten å være slitsom.
    • Denne metoden lar deg møte de uunngåelige flash-testene som er så urovekkende.

Metode 2 Bruk de 4 "Rs": gjennomgå, redusere, resitere, reflektere



  1. Gjennomgå kursene dine på en strategisk måte. Å lese og lese igjen notater rett før en eksamen er en vanlig praksis, men strategisk dårlig fordi det er ineffektivt. Hjernen din er ikke et enkelt verktøy for å spille inn videoer. Å lese notatene hans mens du går, etter hver leksjon, er den riktige metoden. Slutt å ta notater fra en blokk. For å revidere effektivt, kan du enten administrere revisjonsområdene i henhold til tidsfaktoren, eller alternere temaene som skal gjennomgås.
    • Bruk tidsfaktoren til din fordel. Gå for eksempel gjennom notatene dine flere ganger i løpet av 24 timer. Du beholder omtrent 50% av innholdet. Hvis du venter lenger, beholder du bare 20%. Les igjen, neste uke eller neste, og hold dette tempoet.
    • Likevel kan du tro spontant at å vente mellom to revisjoner uunngåelig fremmer glemsomhet. Tenk om igjen, fordi nevrovitenskapsmenn har vist at det beste tidspunktet å memorere informasjon på lang sikt er rett før dobbeltfasen. Denne mekanismen er avhengig av en prosess med regelmessig eksponering av informasjon på bestemte tidspunkter for å lette memorering.
    • Legg høytlesing høyt. Du vil bytte fra en passiv modus til en aktiv modus, og denne praksisen vil skape en forbindelse i hjernen din.
    • Alterner fagene for å lære. Bestem deg for å vie 2 timer om dagen til klassene dine, i stedet for en hel dag brukt på et tema. Du vil dermed organisere studietiden ved å bruke mer enn en halv time til hvert fag. Denne vekslingen vil kreve at du prøver å koble deg opp til forrige informasjon for å oppdage likheter og forskjeller. Denne kognitive mekanismen bruker rekkefølgen av ervervet kunnskap og vil gi en bedre forståelse og assimilering av kunnskap på lang sikt.
    • For å optimalisere denne teknikken, gå videre til et annet emne så snart kunnskapen er tilegnet. Legg den blå notisbok til side for rød.



  2. Reduser antall sider i klassene dine. Oppsummer merknadene dine rett etter klassen. Få frem viktige elementer som konsepter, datoer, navn og noen eksempler presentert i presentasjonen, og oppsummer med ditt eget ordforråd. En oppsummering med dine egne ord vil trene hjernen din. Jo mer du ber hjernen din, jo mer vil du kunne utføre denne typen trening lett. Ikke glem å beskrive alle spørsmålene som kommer til hjernen for å avklare dem senere.
    • En annen måte å gå videre på ville være å lage et konseptkart, en slags grafikk som favoriserer kritisk tenkning og visuelt relaterer ideene til kurset. Denne metoden hjelper deg med å organisere og beholde det grunnleggende, mens du inkluderer detaljpunkter. Jo flere ideer du forbinder med hverandre, jo lettere vil du forstå og huske informasjon. Dette kortet er fortsatt en verdifull hjelp for essayene dine i eksamen spesielt.
    • Nyere undersøkelser har vist at elever som bruker bærbare datamaskiner tok klassen lettere, fordi det å skrive bokstaver med tastaturet gjorde notater raskere. Likevel forstår og beholder studenter som tar notater manuelt leksjonene sine lettere, fordi bruk av hånden muliggjør aktiv lytting og valg av informasjon som skal huskes, gjøres på dette stadiet.
    • Likevel prøver mange elever å skrive ned alt læreren sier. For å være mer effektive i notatene dine og for en bedre assimilering av kurset, sett noen synteseord i margen. De veldig tette notatene dine vil lettere kunne utnyttes. Disse sammendragene vil gjøre det lettere å finne informasjonen takket være de nevrologiske forbindelsene som er gjort med repetisjonssystemet.



  3. Resitér klassen din Gjennomgå notater, sammendrag, konsepter, kart og tillegg i margen i noen minutter. Les disse elementene deretter, høyt og med dine egne ord. Gjenta kurset 2 til 3 ganger, og plasser deretter repetisjonene.
    • Å resitere kurset ditt er en av de beste måtene å lære. Du vil oppdage gapet mellom hukommelsen og forståelsen din. Du vil identifisere hovedbegrepene i kurset og teste det du har forstått fra presentasjonen. Dermed vil forbindelsene dine bli opprettet i møte med vanskeligheter med å relatere ideer til hverandre.
    • Du kan lage kort som du vil bruke for å lære kurset ditt. Få 3 x 5 eller 4 x 6 linjer uten linjer, og skriv nøkkelord, ikke fullstendige setninger, nøkkelideer, datoer, grafikk, formler eller navn. Les dem høyt og omorganiser kortene dine om nødvendig, før du lærer dem. Dette nye organisasjonsarbeidet vil oppfordre hjernen din og bidra til å holde informasjonen i minnet.



  4. Tenk på innholdet i notatene dine. Refleksjon er en prosess som lar deg gå lenger i innholdet på notatene dine. Du vil beholde kurset lettere hvis du tilpasser det, og hvis du tar med deg en personlig refleksjon relatert til din egen opplevelse. Du finner en rekke eksempler på spørsmål nedenfor. For å få mest mulig ut av denne refleksjonsprosessen, ikke glem å skrive ned svarene dine, ved å skrive setninger eller lage sammendrag, grafer, lydopptak og andre måter.
    • Hvorfor er disse fakta så viktige?
    • Hvordan kan de søke?
    • Hva trenger jeg ellers for at det skal fungere sammen?
    • Hva er erfaringene med å knytte denne informasjonen til en annen?
    • Hvordan kan jeg koble denne informasjonen til det jeg allerede vet eller tenker om verden?

Metode 3 Test deg selv i læringen din



  1. Gjør notatene dine til flash-kort eller minnekort. Noe forskning har vist at studenter som bruker flash-kort, laget i form av miniquiz, scoret bedre på eksamener. Denne metoden er en billig måte å garantere rask suksess. Du trenger kort uten linjer i formatet 3 x 5 eller 4 x 6, en blyant, penn eller markør som ikke krysser kortet for å unngå å se hva som står skrevet når du returnerer kortet. Skriv på hvert kort et kort spørsmål på forsiden, med svaret på baksiden. Velg deretter et kort, les spørsmålet og prøv å svare på det riktig.
    • Legg alle kortene i en pakke i stedet for å lage flere små batterier. Denne praksisen er basert på teknikken for å lære gjentatte repetisjoner, forbedre assimilering og huske kunnskap.
    • Etter å ha gjennomgått disse kortene flere ganger, med jevne mellomrom, grupperer du kortene du kjenner på den ene siden og samler de du ikke kjenner mindre eller ikke på den andre siden.



  2. Lag "konseptkart" fra notatene dine. Disse "konseptkartene" kobler flere ideer, fakta eller begreper til hverandre i motsetning til flash-kort basert på et enkelt element. Denne andre kortfamilien forblir verdifull under mellom- eller slutteksamen. Bruk samme kortmønster som for flash-kort, 3 x 5 eller 6 x 4 uten linjer, samme blyant, penn eller markør, og pass på at blekket ikke går gjennom papiret. Du vil faktisk skrive på forsiden en idé, et konsept, et navn, et presist begrep som kommer fra notatene dine. Skriv den tilsvarende definisjonen kort på baksiden ved å legge 3-5 elementer rundt denne oppfatningen. Test deretter deg selv med alle disse konseptkortene.
    • Forestillingen om at du har koblet til flere ord, kan også inkludere eksempler, årsaker til at disse ordene er viktige, relaterte problemer, underkategorier og så videre.
    • Lagre disse flash-kortene og "korttankene" i en boks eller et annet medium du ønsker, ved å skyve en indeks for å liste over disse kortene. Lek med fargene, spesielt hvis du har flere bokser, og hvis du er spesielt følsom for dem, i følge fagene, fagene selvfølgelig.
    • Du kan designe en transportør som er enkel å ha med, slik at du kan ta kortene tilbake på hviletid, når du er på et venterom, for eksempel på bussholdeplassen eller mellom to klasser.



  3. Selvvurdering ved å designe tester selv. Selvvurdering er en av de mest effektive strategiene å bruke regelmessig. Du ber dermed hjernen din til å finne informasjon mens du styrker de kognitive forbindelsene relatert til lagringskapasiteten i minnet. Gjennomgå notatene dine og lag spørsmål knyttet til informasjon om hovedretten. Spørsmålene dine kan være flervalg, lukket ved å velge "sant" eller "usant", korte svar som skal besvares, spørsmål med hull eller mer utviklede spørsmål. Sett disse testene til side i noen dager, og fortsett deretter med jevne mellomrom.
    • Etter din første eksamen vil du allerede ha en mer presis idé om evalueringsmetoden som læreren bruker. Hvis testene er ganske spørsmål om flere valg, for eksempel, fokuser kortene dine heller på denne undersøkelsesmodellen.
    • Når du lager testene dine, kan du forutse og konstruere spørsmålene basert på hva som potensielt kan komme ut gjennom en nøye gjennomgang av notatene dine. Du vil ta hensyn til rekkefølgen av ideer, eksempler og hypoteser som er utviklet, definisjoner, datoer, oppregninger og noen grafer som professoren ser ut til å ha insistert på.
    • Etter den første vurderingen, dvel deg over spørsmålene du ikke har klart å svare på. Gjennomgå notatene dine og bekreft at informasjonen du ba om var i klassen din. Hvis du vasker den godt, har du sannsynligvis vurdert denne informasjonen som sekundær. Deretter justerer du de neste testspørsmålene, men også i notatene og måten du lærer.

Metode 4 Lær leksjonen din på en aktiv måte på forskjellige måter



  1. Arbeid med en klassekamerat. Å forklare et konsept til en annen person vil tillate deg å omformulere og tvinge deg til å gå nærmere inn på, med dine egne ord, som vil be hjernen din igjen og ta deg til neste nivå i læringen din. Ta et kapittel og gjennomgå det kort. Introduser denne delen av klassen for klassekameraten din og be dem stille deg spørsmål. Bruk denne metoden for hvert kurs.
    • Denne metoden for læring vil også ha fordelen med å fremheve punkter du feilaktig anser som sekundære. Samtidig vil du fullføre kurset med presentasjonen som klassekameraten vil gi på sin økt.
    • Du kan også stille treningsspørsmål sammen.



  2. Bli med i en arbeidsgruppe. Å være en del av en gruppe vil tillate deg å investere mer i studiet av kursene dine, og vil fullføre notatene dine med andres, ha andre synspunkter på kurset og oppdage forskjellige arbeidsmåter. Når arbeidsgruppen er nedsatt, velger du personen fra gruppen som skal ta seg av den for å garantere opprettholdelse av en arbeidsånd og som vil ta seg av sending av post. Bestem tempoet og stedet for møtene dine. I løpet av disse tider kan du lese leksjonene dine og utveksle den manglende informasjonen mellom dere ved å avklare de mørke punktene. Introduser hver og en etter tur innholdet på kurset og lag testarkene dine.
    • Noen skoler har et intranett som lar elevene melde seg direkte inn i de foreslåtte arbeidsgruppene. Hvis denne muligheten ikke eksisterer, snakk med læreren din om å finne en tilsvarende måte å danne disse gruppene. Hvis du kjenner andre kamerater som er interessert i din tilnærming, bli organisert sammen.
    • En arbeidsgruppe skal bestå av 3 til 4 studenter. For mange deltakere kan hindre gruppens samhold og bremse arbeidet som skal gjøres.
    • Gruppen din må møtes en gang i uken. Du vil unngå å bruke for mye tid på å lese og dele klassene notater.



  3. Design kursnotatene dine ved å stille spørsmål som begynner med "hvorfor". Formulering av spørsmål fremmer læring og memorering og spesielt med det forhørende verbet "hvorfor". Forskning har vist at studenter som bruker denne teknikken klarer seg bedre enn studenter som lærer leksjonene sine uten å stille spørsmål. Når du går gjennom notatene dine, ta pauser regelmessig, og still deg selv spørsmål ved å starte spørsmålet ditt med "hvorfor" når du har mulighet til å gjøre det og svare på det. Disse spørsmålene kan være generelle eller mer spesifikke.
    • Eksempler på generelle spørsmål: "Hvorfor er det logisk? "Hvorfor er dette emnet så overraskende? "
    • Eksempler på spesifikke spørsmål: "Hvorfor har vi bare 18 sekunder på å huske det vi nettopp har lest? "Hvorfor å lære uten å forstå er en dårlig metode? "
    • Denne teknikken er effektiv i den grad den presser deg til å fremheve det som er grunnleggende å vite, utvikle kritisk tenking, knytte konsepter og svare på disse spørsmålene med dine egne ord.Denne prosessen fremmer forbindelser mellom informasjonen som er lagret i hjernen din.