Innhold
- stadier
- Del 1 Gjør ting morsomt og enkelt
- Del 2 Undervisning i matematikk
- Del 3 Hjelpe barn med lærevansker
I CE2 lærer barn vanligvis multiplikasjoner opp til tabellen til 12. Dette er et viktig trinn som vil være nyttig resten av livet. Så hvordan gjør du det interessant, og hvordan sørger du for at de ikke glemmer? Det hjelper kanskje ikke dem å fortelle dem at de vil bruke denne grunnleggende kunnskapen gjennom livet, men et morsomt spill kan sikkert fange oppmerksomheten. Hvis du gjør det bra, kan studentene dine bli gode og virkelig sette pris på multiplikasjonen.
stadier
Del 1 Gjør ting morsomt og enkelt
- Skriv ut tabeller. Det vil være lettere for CE2 å jobbe med bord. Disse lar dem se all nødvendig informasjon på et øyeblikk. For å begynne, la dem oppdage bordet de har foran seg. De vil se rundt på radene og kolonnene for å finne svaret. Over tid vil de til slutt memorere denne informasjonen uten å virkelig gjøre noe.
- Det er opp til deg å velge hvor mange tabeller du vil at de skal oppdage. Det kan være lurt å begrense deg til multiplikasjonstabeller opptil 6 for øyeblikket. Men hvis studentene du jobber med er spesielt lyse, kan det hende du kan jobbe på bord opptil 12.
-
Forklar at multiplikasjon ikke er mer enn gjentatt addisjon. Vis dem at 2 x 3 er nøyaktig det samme som 2 + 2 + 2, eller 3 grupper på 2. Da de allerede behersker tilsetningen, vil de bli mindre imponert over multiplikasjonen.- Legg vekt på at multiplikasjon bare er en form for snarvei. Skriv for eksempel fem ganger tallet 2 og legg til alt for å få 10. Så vis dem at uttrykket 2 x 5 virkelig består av å legge til 5 ganger tallet 2. Generelt sett, når elevene lærer at det er en snarvei, ta.
- La dem bruke multiplikasjonstabellene med det første. Så blir du gradvis vant til å jobbe uten dem. De mest komfortable studentene i matematikk vil raskt bli lei av tabellene, så gi dem ekstra spørsmål om nødvendig. Studenter som forstår mindre vil raskt sette pris på støtten, så vel som det faktum at du bryr deg nok nok til å hjelpe dem gjennom multiplikasjonslæringsprosessen.
-
Bruk visuelle og fysiske medier. I Storbritannia er medier som "Numicon" - et spill der tallene mellom 1 og 10 er representert med samme antall hull i plater - eller "Cuisenaire" veldig populære. Du kan imidlertid bruke hvilket som helst lite medium, inkludert mat.- For eksempel, hvis du har 3 kopper og hver kopp inneholder 4 blyanter, så har du totalt 12 blyanter. Vis elevene at antall blyanter i de forskjellige koppene er additiv og tilsvarer det totale antall kopper multiplisert med antall blyanter i hver kopp. Illustrer sammenhengen mellom forestillingene om matematikk de allerede har lært og de de oppdager.
Del 2 Undervisning i matematikk
-
Begynn med tabellen til 3. Du bør begynne med tabellen til 3 fordi det er sannsynlig at de allerede har lært 1 og 2 tabellene fra CP. Imidlertid, hvis de trenger at du setter foten på dem ved å vise dem enkelhet i tingen, kan det være lurt å gå gjennom disse siste tabellene. Når det er sagt, er det ikke mye å se i tabellen til 1 ... Forsøk å skille nivået på studentgruppen du jobber med. Er de klare til å starte med tabellen til 3?- Begynn med 3 x 2. Ta 3 bønner i hver av hendene dine. Forklar at 3 x 2 er det samme som to grupper på 3, eller 3 + 3. Hvor mange bønner lager det? Så hvorfor ikke be en student om å reise seg og komme og holde bønnene i hendene med du? Hvor mange bønner gjør det nå? Hvilken ligning ville denne situasjonen representere?
-
Gå deretter til tabellene i 4, 5, 6, 7 og 8. Når de er kjent med det grunnleggende konseptet, kan du vise dem at det fungerer på samme måte som andre tall. Det er en kombinasjon av matematikk, tillegg og læring utenat. Fortsett å bruke terninger, bønner, pinner eller fysiske medier du bruker for å illustrere grupperinger og tall.- Mange lærere elsker å teste elever på samme tid. Du kan også gjøre det til et spill. Ta med deg læringskort, lag lag og la dem vende tavlen. Jobb godt i begge retninger - for eksempel for nummer 4 og 7, arbeid på 4 x 7, men også på 7 x 4.
-
Gå til tabell 9 og over, og gi dem tips for å hjelpe dem med å huske bordene. Faktisk er det mange triks for tabellen til 9. Fortell dem at hvis de allerede vet tabellen deres på 10, så kan de finne resultatene for tabellen til 9. Her er to tips:- Hvis 10 + 10 tilsvarer 20, trekk 2 fra 20, og du vil få 18, som er 9 + 9! La oss prøve med større tall, som 10 x 4 = 40. Trekk fra en gruppe på 4 og du får 36, det er 9 x 4. 10 x 5 er 50, men hvis du trekker fra en gruppe på 5, får du 45 , eller 9 x 5. Du må bare trekke en gruppe fra tallet annet enn 10 og du vil få svaret for 9.
- Lær dem et enkelt triks å bruke med hendene. Hev de ti fingrene foran deg. Ta deretter tallet du trenger for å multiplisere med 9 og regne med fingrene for å nå det tallet. Hvis du for eksempel vil multiplisere 9 x 7, må du stole på ti fingre fra venstre mot høyre, og når du kommer til den syvende fingeren, bretter du den. Du har svaret! Du vil ha 6 fingre til venstre og 3 fingre til høyre (den syvende brettede fingeren skiller de to tallene). Så, med 6 fingre til venstre og 3 fingre til høyre, er svaret ditt 63! Det fungerer med et hvilket som helst tall delt på 9 (bare bytt ut 7 i dette eksemplet med tallet du vil multiplisere med 9). Dette er et enkelt triks for en av de mest kompliserte tabellene å huske blant enkeltsifrene.
-
Gå til tabell 11 og 12, uten å bo på bordet til 10. Ikke bruk for mye tid på bordet til 10, da det er en sjanse for at elevene allerede vet det, eller at de innser raskt hvor enkelt denne tabellen er - bare legg til et null bak tallet for å multiplisere. Når det gjelder tabellen over 11, husk dem at hvis 10 x 5 tilsvarer 50, så er 11 ganger 5 lik 55.- Mange lærere stopper klokken 12 når de underviser i tradisjonelle multiplikasjonstabeller. Hvis du vil utfordre dem, fortsetter du til 20. Hvis de går raskere og raskere etter hvert som multiplikasjon blir mer komplisert, spiller det ingen rolle. Men du må sørge for at ting forblir moro selv når det blir mer komplisert.
Del 3 Hjelpe barn med lærevansker
-
Lær dem forskjellige metoder for læring. Den klassiske måten å lære multiplikasjon på er memorering, men bare noen få elever er flinke til det - og memorering regnes ikke som en læringsmetode av noen. Når det er mulig, gjør denne læringen interaktiv. Bruk fingrene, tærne, terningene, en abacus eller hva du enn har. Gjør ting morsomt, og pass på at du ikke fraråder dem.- Vær så snill, ikke skam dem ved å tvinge dem til å resitere foran hele klassen - det vil aldri forbedre hukommelsen deres, men vil avsky dem for alltid fra matematikk, og det vil skape ubehagelige forskjeller mellom elevene.
-
Prøv å telle med barn som har problemer med å lære seg flere. For denne metoden må elevene vite hvordan de skal telle med sprang, noe som er det samme som å multiplisere. Å telle 4-for-4-sprang gir for eksempel følgende resultat: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.3 x 4 kommer tilbake til 4 i 4, tre ganger på rad: 4, 8, 12.- Vil du ha et vanskeligere eksempel? 6 x 7 går tilbake til 7 i 7, seks ganger på rad: 7, 14, 21, 28, 35, 42. Svaret er 42. Den beste måten å lære å hoppe over er å bruke sanger eller andre mnemoniske triks. . Å telle med sprang er også hovedmetoden for tallmultiplikasjon som brukes i mange alternative læringsmetoder.
-
Gjør det til et spill For eksempel kan du bruke en strandball (eller to). Ta en svart permanent markør og del ballen horisontalt i to. Du vil da få 12 seksjoner. Bruk den samme markøren til å nummerere seksjonene tilfeldig fra 0 til 11. Slik spiller du dette spillet:- Skriv et tall mellom 1 og 10 på tavlen (helst tallet du jobber med i klassen).
- La en elev i klasserommet sende ballongen til en annen student. Denne studenten må øyeblikkelig lese høyt tallet som tommelen på høyre hånd ligger på.
- Så målet for disse to studentene er å først finne svaret på multiplikasjonen av tallet på brettet med tallet som er sagt høyt av eleven som mottok ballen.
- Vinneren fortsetter å spille ved å kaste ballen på en annen student. Husk å be barnet som kaster ballongen om å si høyt navnet til studenten som han (eller hun) lanserer til. Dette vil forhindre at alle barn hopper på ballen for å ta igjen.
- Vil du ha et profftips? La litt luft slippe ut fra ballongen. Ballen vil være lettere å fange for CE2-elever, og ballen vil ikke ødelegge alt i veien for å sprette hvor som helst på veggene i klasserommet.
-
Formuler problemet på en annen måte. I stedet for å si "4 ganger 3 tilsvarer ...?" prøv å si "tallet 4, 3 ganger, det gir ...?" Forsøk å få dem til å forstå at multiplikasjon innebærer å ta et tall og legge til antall ganger du trenger for å multiplisere det. Du må bare formulere det slik at et barn kan forstå det enkelt.- Når elevene begynner å forstå, endrer du måten du formulerer problemet og endrer også problemene du spør dem. Spør problemene tilfeldig. Klarer du å gjøre det interessant, er barn som svamper når det gjelder å lære noe.
- Tabellen på 12 vil sannsynligvis være den vanskeligste fordi noen resultater overstiger 100.