Innhold
- stadier
- Del 1 Bruk håndteringsutstyr
- Del 2 Begynn å bruke matematiske språk og numeriske forhold
- Del 3 Husk det viktigste
- Del 4 Bruke matematikkproblemer
Å hjelpe et barn til å lære avhengighetsbegrepet vil bidra til å gi dem et veldig godt grunnlag for sin akademiske fremtid. Ideelt sett burde CP-studenter allerede forstå konseptene for å legge til og noen ganger trekke fra tall opp til 20. Imidlertid, før du kan gjøre dette, må du lære ham det grunnleggende. Det er flere pedagogiske verktøy som kan hjelpe deg med å levere kursene dine, samtidig som du lærer læringsbegrepet.
stadier
Del 1 Bruk håndteringsutstyr
-
Bruk gjenstander. Barn lærer lettere med bruk av visuelle verktøy som hjelper deg med å forstå spillereglene. Du kan bruke et objekt som er lett å manipulere, som perler eller terninger, Cheerios. Begynn med noen få objekter og bruk forskjellige teknikker for å vise ham forholdet mellom tallene.- Gi barnet to små grupper av objekter: en gruppe på to terninger og en annen på tre terninger. Be ham om å telle antall kuber i hver gruppe.
- Så ber han ta de to gruppene sammen og telle det totale antall kuber. Fortell ham at han faktisk har "lagt til" disse to gruppene.
- Gi barnet en viss mengde varer (for eksempel seks frokostblandinger) og spør ham hvor mange ganger han kan lage grupper av frokostblandinger, hvis sum er seks. For eksempel kan det lage et sett med fem frokostblandinger og en annen forbindelse av en enhet.
- Stabler gjenstander for å vise ham forestillingen om summering. Begynn for eksempel med en bunke med tre mynter, og legg deretter til ytterligere to mynter. Be ham deretter telle antall stykker som nå utgjør bunken.
-
Samle studentene. I et klasserom kan du dra nytte av studentenes konstante behov for å bevege seg rundt og bruke begge deler som instruksjonsmateriell. Vurder å bruke teknikker som ligner på de som er presentert ovenfor for gruppestudenter, og be dem om å telle seg selv i forskjellige konfigurasjoner. Selvfølgelig skal du ikke stable studenter! -
Be dem lage egne læringsmateriell. Be dem bruke modelleringsleire for å lage manipulerbare objekter eller til å øve forestillingen om summering under en kunstklasse ved å bruke saks for å lage en serie papirformer. -
Spill spill. Bruk spillbrikker i nye former for å lage lekne øvelser. Terninger kan være veldig nyttige for å starte et spill med temaet for spillet. Be elevene rulle to terninger og øve på konseptet med tillegg med tallene som vises. Du kan også bruke kort eller domino.- Når du jobber med studentgrupper med forskjellige læringsnivåer, kan du tilpasse spillet ditt og øke vanskelighetsgraden for gode elever. La dem for eksempel legge til resultatene av tre eller flere terninger (eller kort).
-
Telle mynter. Bruk mynter til å lære barn å legge til verdier som 5, 10 og 25. I tillegg til å lære regler for tillegg, hjelper denne metoden til å utvikle økonomisk leseferdighet, mens du demonstrerer de praktiske fordelene ved å lære om konseptet med innkalling.
Del 2 Begynn å bruke matematiske språk og numeriske forhold
-
Gjør dem kjent med symbolene på tillegg. Lær betydningen av symbolene "+" og "=". Hjelp dem så å skrive enkle "numeriske uttrykk" som "3 + 2 = 5".- Først introduserer numeriske operasjoner i horisontal form. Barn lærer allerede på skolen at de må skrive ord og setninger horisontalt. Vedta det samme prinsippet med digitale operasjoner for ikke å forvirre dem. Når de har mestret konseptet, presenterer du operasjonene vertikalt.
-
Bruk termer relatert til konseptet om tillegg. Introduser gradvis i dine kurs noen uttrykk som kan brukes til å indikere summen av to eller flere tall, for eksempel "samle", "gruppe", "hvor mye", "alle", "legge til". -
Forklar forholdet mellom tallene. Noen eksempler viser hvordan tallene i en tilleggsøvelse er relatert til hverandre. I tillegg forklarer du forholdet mellom konseptet addisjon og subtraksjon. For eksempel er helhetene 4, 5 og 9 et godt eksempel, siden 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 og 9 - 5 = 4.- Bruk bokser med melk for å illustrere denne oppfatningen. Pakk dem inn med papir og la elevene beskrive de naturlige tallene som kan danne lignende operasjoner, for eksempel 4, 5 og 9. Be dem deretter beskrive disse operasjonene på hver side av esken, for eksempel "4 + 5 = 9" .
Del 3 Husk det viktigste
-
Lær dem å telle etter tallområde. Å lære å telle fra 2 til 2, 5 til 5 eller 10 til 10 vil hjelpe elevene å forstå forholdet mellom tall, samt tjene som referansepunkt. -
Oppfordre dem til å memorere "dublene". Dette er matematiske forestillinger som "3 + 3 = 6" eller "8 + 8 = 16". Selv da fungerer disse operasjonene som referansepunkt for studentene i deres læringsprosess. For eksempel kan et barn som vet at "8 + 8 = 16" lett finne summen av "8 + 9" ved å legge til 1 til totalen. -
Stimulere minnet med utdanningskort. Forsøk å gruppere disse kortene i forskjellige kategorier for å fokusere på forholdet mellom tallene. Selv om de instinktivt måtte gjenkjenne hvordan tall interagerer med hverandre, vil memorering av grunnleggende aritmetiske forestillinger tjene som et komplementært grunnlag før de lærer dem mer komplekse aritmetiske ligninger.
Del 4 Bruke matematikkproblemer
-
Bruk forskjellige typer matteproblemer. Noen elever kan synes disse øvelsene er vanskeligere, mens andre kan oppnå bedre resultater når de først har forstått bruken av avhengighetsbegrepet i livet. Hjelp dem å gjenkjenne tre forskjellige situasjoner som krever bruk av forestillingen om avhengighet.- Problemer som er ukjente. Eksempel: hvis Marc har to biler og til bursdagen sin får han tre biler til, hvor mange biler har han da?
- Problemer med ukjente data. Eksempel: Hvis Marc har to biler og etter å ha pakket ut alle gavene sine, er han nå med fem biler, hvor mange biler fikk han i bursdagen?
- Problemer der den opprinnelige situasjonen er ukjent. Eksempel: Hvis Marc i bursdagen får tre biler og nå har fem i alt, hvor mange biler hadde han i begynnelsen?
-
Lær dem å gjenkjenne forskjellige typer problemer. Ekte situasjoner innebærer forskjellige parametere. Å forstå hvordan disse innstillingene fungerer, vil hjelpe barnet med å utvikle verktøyene som trengs for å løse tilleggsproblemer.- Foreningsproblemer som innebærer et økende beløp. Eksempel: Hvis Elizabeth tilbereder tre kaker og Sarah lager seks, hvor mange kaker er det i alt? Du kan også la elevene se etter ukjente eller innledende verdier. Her er et eksempel: Elizabeth laget tre kaker og sammen med Sarah lagde de begge ni. Hvor mange kaker hadde Sarah tilberedt?
- Problemene med summering av to data som tilhører samme gruppe. For eksempel, hvis det er 12 jenter og 10 gutter i en klasse, hvor mange elever er det totalt?
- Sammenligningsproblemer som involverer en ukjent verdi med hensyn til et sett med verdier. For eksempel, hvis John har syv kaker og har tre flere enn Laura, hvor mange kaker har Laura?
-
Bruk bøker. Barn som allerede vet hvordan de skal lese og skrive, kan lære mer om bøker som omhandler dette emnet. Søk på Internett ved å skrive nøkkelord som "bøker for å lære matematikk for grunnleggende klasser" for å finne passende alternativer for klassen din.